雪夜的影子

2023-02-23

隨著智慧校園建設(shè)的不斷深入，整個教育系統(tǒng)中產(chǎn)生了大量的信息和資源，大家在日常工作中采集了大量的不同類型的數(shù)據(jù)，高校IT系統(tǒng)繁雜、架構(gòu)不明、數(shù)據(jù)混亂等問題也逐漸暴露。具體表現(xiàn)如下：

孤島問題嚴重：高校大多按教育部等上級要求建立系統(tǒng)，實際落地時各自為政，按照自己的需求、資金與能力建設(shè)信息化項目，缺乏頂層統(tǒng)一數(shù)據(jù)規(guī)劃。業(yè)務(wù)系統(tǒng)孤立建設(shè)，最終形成了大量的“數(shù)據(jù)孤島”。這些孤島不但存在業(yè)務(wù)功能模塊重復(fù)性建設(shè)的情況，造成信息缺乏互通的資源浪費與系統(tǒng)之間的兼容性問題，還造成了各種“管理孤島”、“系統(tǒng)孤島”、“業(yè)務(wù)孤島”，令后期的信息化、統(tǒng)一化管理舉步維艱。

管理制度薄弱：“智慧校園”的口號喊了多年，往往還處在初級階段。第一，信息中心和業(yè)務(wù)部門各自為政，信息中心不了解具體業(yè)務(wù)，缺乏從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)價值的能力，難以從數(shù)據(jù)管理的價值上說服和推動業(yè)務(wù)部門參與工作；第二，數(shù)據(jù)管理缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)方針，管理推動力不足，業(yè)務(wù)部門參與度低。信息中心更多是在做數(shù)據(jù)庫、硬件、網(wǎng)絡(luò)等維護工作，對數(shù)據(jù)未進行有效的管理及應(yīng)用，大量數(shù)據(jù)冗余、沖突、錯亂；第三，業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)發(fā)生隔離，數(shù)據(jù)不具備可用性。

教育大數(shù)據(jù)治理工作的迫切性和必要性，確立了大數(shù)據(jù)治理系統(tǒng)在高校數(shù)據(jù)平臺中的定位。數(shù)據(jù)孤島是數(shù)據(jù)治理中的頑疾，孤島一日不打通，數(shù)據(jù)一日難賦能。設(shè)法使各應(yīng)用、各系統(tǒng)、各區(qū)域的數(shù)據(jù)有效聚合，才是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)所在，關(guān)鍵所在。